Program

Cradle to Cradle/Vugge til Vugge er et nyt miljø-, produktions- og designparadigme for det 21. århundrede, der i disse år vinder frem verden over. Her fokuseres ikke på at minimere menneskets skadelige fodaftryk på planeten, men på at skabe positive miljøopbyggende fodaftryk ved hjælp af en kredsløbsøkonomi drevet af vedvarende energikilder

Hør om konceptet med eksempler på produkter og bygninger, og om hvorfor og  hvordan inddragelse af Cradle to Cradle tankegangen positivt påvirker elevernes kreativitet, innovationsevne og samarbejdslyst.

We are all naturally creative, but as we develop and learn in life many of us loose our natural creative flair.  What is it that made Leonardo da Vinci such a genius?  And why was Albert Einstein declared the genius of the 20th century? In this presentation we shall explore some of the mental blocks that we develop which prevent our natural creative genius from shining. With simple approaches we can regain our natural creative ability. 

The topics that will be introduced are among others: How we perceive creativity in ourselves and others. - Measuring creativity. - The “Creative NO”, Developing Creative Ideas, Imaginative and practical creative thinking, Brain skills and accessing imagination, The creative process, Creative characteristics, How learning and expectations influence our creativity, A process for creative development

Rapporten Et fælles løft fra 2008 er Undervisningsministeriets bud på en national strategi for udvikling af undervisningen i natur-, teknik-, og sundhedsfagene. Strategien har som et af sine hovedmål at sikre, at undervisningen fører til naturvidenskabelig dannelse hos alle unge. Strategien hviler på et meget bredt krav om, at undervisningens indhold og form skal udvikles og fornyes. Fornyelsen skal blandt andet komme gennem oprettelsen af et Nationalt Center for Undervisning i Natur, Teknik og Sundhed. Hvad er det, der er på spil, siden ambitionsniveauet er så højt? Hvilken retning skal udviklingen gå i? Er en så omfattende proces overhovedet mulig? Og hvad har naturvidenskabelig dannelse med kreativitet i undervisningen at gøre?

a)

Hvordan skaber vi interesse for de tekniske og naturvidenskabelige fag? Det gør vi ved at skabe begejstring!

Begejstring driver de mange gymnasieelever, som hvert år deltager i opfinderkonkurrencen Science Cup Denmark v/ DI, IDA og Undervisningsministeriet. Kreativiteten bobler og kinderne gløder, når de kastes ud i ideudvikling og omsætter teorien til løsninger på virkelighedsnære problemstillinger ligesom på forskningsinstitutioner og i virksomhederne. Eleverne lærer at arbejde udviklingsorienteret og innovativt og oplever, at de tekniske og naturvidenskabelige fag er sande kreative fag!

Hør styregruppen bag Science Cup Denmark fortælle om konkurrencens formål, drift og indhold og bliv inspireret af en række eksempler på ”naturvidenskabelig X-faktor”

b)

Hør ud fra oplægsholderens mangeårige praksiserfaringer, hvordan der i skolen kan arbejdes med kreativitet i naturfagene.

Med konkurrencer som Unge Forskere kan man sætte nogle ydre mål i naturfagsundervisningen, der er motivationsskabende, og som giver nye udfordringer i den daglige undervisning. Det drejer sig dels om projekter til konkurrencen natur/teknik (0.-10. kl.) og dels om besvarelser til konkurrencen Min vildeste ide.

c)

Hør om, hvordan innovative læringsmodeller kan være med til at skabe rum for kreativitet og idéudvikling i skolen og om, hvordan dette spiller sammen med naturfagsundervisningen.

Grundtankerne er fra KIE-modellen, der er et pædagogisk redskab til at integrere innovation og idéudvikling i undervisningen. Rammen for modellens innovative pædagogik er det Kreative, Innovative og Entreprenante rum, der hjælper eleverne med at udvikle, systematisere og realisere deres idéer. - www.pionerprisen.dk 

d)

Med udgangspunkt i projekt Grønt-Flag-Grøn-Skole gives konkrete idéer til innovativ miljøundervisning. Den sigter på at give eleverne konkrete handlemuligheder, når det drejer sig om CO²-besparelser. - www.formidling.dk

e)

Kom med til dette science-party. Hver deltager får udleveret en Party Bag – en pose fyldt med spændende ting – med hjem til eget brug.

Hvor meget naturfag kan der være i en pose unyttig legetøj? Rigtig meget, hvis tingene gribes kreativt an. Se det som en mulighed for læring, undersøgelse og sjov.

Ved at sætte kreativiteten i højsædet kan du med denne og andre party-pose skabe spændende og samtidig billig naturfagsundervisning i din natur/teknik-klasse.

Velkommen til en anderledes workshop med et mix af leg og naturfag.

f)

Kreativitet, innovation og entreprenørskab, som omdrejningspunkt i undervisningen.

Dette vil være indfaldsvinklen til en pædagogisk diskussion, hvor der vil blive givet eksempler på innovative, kreative og entreprenante undervisningsaktiviteter til folkeskolen og læreruddannelsen. En grundlæggende pointe er, at man ikke nødvendigvis skal til at opfinde en masse nye ting og aktiviteter. Meget af den naturfagsundervisning, der allerede laves i skolen, kan godt opfattes som innovativt, kreativt og entreprenant, hvis det organiseres en lille smule anderledes.

Der gøres status over naturfagenes aktuelle vilkår i Danmark med særligt blik på, hvilken naturfaglig kultur der vil blive fremmet – set i relation til dagens tema.