Temaer
Tema 1
Giv din skole en grøn profil
v/ Eigil Larsen ’Grønt flag, grøn skole’
Programmet Grønt Flag
er en enkel og konkret måde til at sætte bæredygtig udvikling på
dagsordenen og er samtidig med til at skabe engagement og lyst til
handle hos eleverne – og dermed at gøre naturfagene interessante og
vedkommende for eleverne.
Få konkrete ideer til hvad du kan gøre, hvad enten du underviser i
grundskolen eller i gymnasiet. Læs mere på
www.groentflag.dk.
Tema 2
Bedre uddannelse for bæredygtig udvikling – 100 Kort til handling
v/ Flemming Sjølin Bauer, Specialkonsulent, Vestforbrænding samt
ekstern konsulent Gry Nielsen
"100 Kort til handling ” er et nyt undervisningsværktøj, der støtter
arbejdet med udvikling og læring gennem elevernes aktive
deltagelse. Værktøjet er oprindeligt udviklet til grundskolens arbejde
med den lokale affalds- og ressourcehåndtering, men kan også bruges på
ungdomsuddannelserne og med andre emner. Værktøjet lægger op til et tæt
samspil mellem skolen og omverdenen.
I temagruppen demonstreres værktøjet og de bagvedliggende tanker og
holdninger tages op til debat. Få inspiration til at engagere elever på
alle niveauer i Uddannelse for bæredygtig udvikling.
Download beskrivelse af Værktøjet, metodekort m.v. gratis fra
Vestforbrændings hjemmeside:
www.vestfor.dk
Tema 3
Fokus på begreber i naturfagsundervisning
– med udgangspunkt i et undervisningsforløb om evolution
v/ Lærer, forfatter og master i naturfagsdidaktik Elisabeth Dannesboe
Evolutionsteorien er helt central for biologien. Når man skal undervise
i evolutionsteori, må man bruge mange abstrakte begreber, som det ikke
er muligt for eleverne at få umiddelbare erfaringer med. Alligevel skal
eleverne kende og forstå disse begreber, for at kunne få en ide om, hvad
evolutionsteori går ud på.
Oplægget præsenterer et konkret undervisningsforløb om evolution i 8.
kl. Hvilke teoretiske overvejelser blev gjort inden? Hvordan forløb
undervisningen? Hvad viste den afsluttende undersøgelse af elevernes
udbytte?
Tema 4
Talking science, thinking science
v/ Stuart Naylor, Director of Millgate House Education.
http://www.millgatehouse.co.uk/
What’s the point in getting students talking in
lessons? Surely it is more useful for them to listen to the teacher?
What does research say about students talking in lessons?
Stuart Naylor will suggest answers to these
questions, drawing on his experience and research into teaching and learning with students of all ages.
He will include examples of strategies that will make your teaching
easier and learning better. You and your students will be inspired!
Tema 5
Evaluering som en del af
læreprocessen
v/ Poul Kristensen, lektor, medforfatter til ’Evaluering i
naturfagene’ , akademisk forlag
Hvordan skabes sammenhæng mellem læring
og evaluering i naturfagene?
Der har i de seneste år været megen
fokus på test og prøver som redskaber til at effektivisere
undervisningen og sikre et større fagligt udbytte for eleverne.
De mange forskellige evalueringsformer
der benyttes i uddannelsessystemet vidner om den usikkerhed der er på
området.
Det gælder bl.a. følgende spørgsmål:
- evaluerer vi det, vi tror vi gør?
- for hvem evalueres, og hvad bruges evalueringerne til?
- hvem bestemmer, hvad der skal evalueres og hvordan?
- hvilken værdi har evaluering for læreprocessen?
Med udgangspunkt i konkrete eksempler
diskuteres forskellige evalueringsformers potentiale som redskab til
kvalificering af læreprocesser
Tema 6
Er det ikke spild af god undervisningstid med al det evaluering?
v/ Jørgen Haagen Petersen, lektor
Forskellige former for evaluering, diagnostisk, formativ og summativ,
vil blive diskuteret og eksemplificeret. Dertil skal vi analysere og se
på hvad I gode naturfagsundervisere er så gode til og hvordan I bruger
evaluering. Det vil blive tydeliggjort vha. af de P-CKemaer, et
naturfagsdidaktisk redskab, som bruges i læreruddannelsen til at lære
studerende at planlægge naturfagsundervisning. Flere eksempler inden for
en række emner vil blive vist til gensidig ”transpiration”.
Tema 7
Kan vi stole på vitenskapen?
Naturfag, fagsprok og kritisk tenkning i et mediesamfunn med uvitende
journalister, bløffmakere og falske profeter.
v/ Svein Sjøberg, Professor,
Science Education, University of Oslo.
[Tilbage]
[Op] [Ret] |
